我是一名深耕机器人教育二十余载的教练，个人曾获厦门物理岗位大练兵高中组第一名、厦门市五一劳动模范等荣誉。

很荣幸能够参与第十次PTA认证，并取得了高分成绩。这既是对我“跨界”探索编程教育的一种肯定，也为我的“软硬兼施”的教学模式增添了底气。接下来，我想和大家分享，一名深耕机器人教育的教练，是如何跨入编程教育领域的，同时谈谈我在教育实践过程中的一些思考。

首先，AI时代的到来，正在催生一场深刻的行业变革。各行各业一旦乘上AI的快车，都有可能迎来新的机遇；反观学生，如果缺少编程相关能力，未来无论是继续深造还是就业，可选择面将会明显变窄。

其次，从机器人竞赛的角度来看，早些年，我带领的团队具有较强的编程实力。但随着新生代人才大量涌入、社会关注度不断提高、资本持续投入，全国整体编程水平大幅提升。在当前的机器人竞赛中，编程优化对比赛结果起着至关重要的作用，我们必须与时俱进。

最后，真正促使我下定决心投入大量精力深耕编程教育的是一则行业新闻：各大厂高薪招聘既精通软件编程、又擅长硬件工程的人才，但能满足这类要求的人才凤毛麟角。这说明，在团队协作中，复合型人才起着至关重要的作用。国家需要复合型人才，于是，我大步流星地跨入了编程教育领域。

非常感谢CCF搭建的平台与营造的发展环境。无论是编程能力等级认证（GESP），还是非专业级软件能力认证（CSP-J/S），都为学生树立了清晰的阶段性学习目标；而PTA认证，则为编程教师明确了教学能力的评判标准。依托CCF提供的各类公益资源，我快速构建了自己的教学模式，能够有条不紊地带领学生打开编程领域的大门，持续开展编程学习与实践探索。

我将考试过程划分为三个阶段：

第一阶段：快速思考期。此时大脑思维敏捷，我会快速阅读所有题目，每道题用时约10到15分钟。简单的题目直接解答；复杂的题目先思考大致解题方向；暂时没有思路的题目，不投入过多精力，可以先尝试打表。第一阶段的目标是，利用三分之一的考试时间，拿到一半以上的基础分数，以此树立信心。

第二阶段：大脑兴奋期。经过前一阶段的代码编写和算法思考，此时思路开阔、反应敏捷，常见算法大概率已经编写过，不容易出错。加上已经拿到了一半分数，心里有了底气，这正是攻克难题的最佳时期。这时我会对难题进行模拟推演、寻找规律，暂且不纠结代码能否实现，先按照正常的逻辑思维思考如何解决问题。优先考虑暴力模拟，再结合数据规模，选择合适的算法。

第三阶段：疲惫期。最后半小时，能做的基本都做了，各道题的大方向已不宜再做大的调整。经过数小时的高强度思考，大脑陷入疲惫，此时最适合开展机械的数据测试。如果发现有出错的测试样例，便是很好的突破口：跟踪数据变化，就比较容易定位错误。如果样例本地运行正确，但提交后判定错误，我会尝试设计极端测试样例，找出程序运行结果与逻辑推算不一致的地方，再进行数据分析，挖掘出此前忽略的边界条件。如果显示超时，则优先排查是否存在特殊点会导致死循环。

整个考试过程中，我认为难点主要有两个：

第一是解题思路。有些人只会死板地记题，而好的考试往往都是新题。所以我平时做题时，不会急于查看题解，而是先正向推导：审题后认真思考怎么解决样例，分析自己思维的底层逻辑，这通常很有启发性。接着再反向推导，遍历自身已掌握的算法，判断算法是否适用、前置条件是否满足、是否会出现超时。经过正反两个方向的思考，解题思路大多能打通。

第二是查错。有时明明自己很确定方法是对的，但答案却错了，这很正常。学习编程到后期，难点往往不是算法本身，而是调试查错。代码一多，谁都不能保证一次做对；而查错有时比重写代码更加困难，因为人会下意识忽略自己的错误。因此必须培养良好的查错习惯：程序模块化，各模块功能清晰；变量命名做到见名知意；出错了会用断点或输出中间结果进行测试，准确定位错误，切忌盲目改动代码。

基于以上理解，我平时上课从来不会直接给出标准答案，也不会抛出完整代码让学生照搬抄写。我会先让学生自己读题审题，组织大家讨论、分析题意和解题要点，要求学生在没有参考代码的前提下独立编写程序。学生写出的程序五花八门，虽然大幅度地提升了教学难度，但能充分打开学生思路，锻炼其独立分析题目的能力。教学的重点环节，是逐一分析学生的问题代码，教会他们调试查错，这部分在我的教学中占比很大。学生们往往在帮别人查错的过程中，也理清了自己代码里存在的问题。养成查错习惯之后，学生会主动地相互交流探讨，对题目的理解也上升了一个层次。在此期间学生的调试思维、协作意识与抗挫能力也得到了培养，这远比记住一个标准答案更具有长远价值。

我认为应该这样正确地看待编程教育：家长应在真正看好AI编程前景，明白编程对于培养孩子逻辑思维、行为习惯以及提升自信心的重要价值后，再去鼓励和支持孩子学习。决定一个孩子未来成就的，绝不是短期成绩，而是能否保持兴趣并长期坚持。系统、可持续地培养，用心呵护孩子的兴趣，在不影响学业的前提下让孩子持续学习，兴趣反过来必然会促进其能力的增长。在功利与焦虑的教育环境中，能守住“兴趣驱动”的初心，恰恰是最高明的长期主义。

我一直认为，在“兴趣”、“专长”、“工作”三者之中，任意两者能够重叠，人便会获得幸福感；若三者能重叠，便是人生赢家。

最后，祝愿每一位逐梦的孩子都能享受自我提升的快乐，祝愿每一位辛勤的园丁都能在桃李芬芳中实现自身的价值。

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