2026年7月27日，FCES 2026校长座谈会上，西南石油大学副校长王杨提出，高校作为知识垄断者的角色正在被改变，AI正重塑教育生态，倒逼大学重新定义自身价值。
7月27日，第十届CCF未来计算机教育峰会(FCES 2026)校长座谈会在重庆举行。来自20余所高校的校长、副校长，围绕“人工智能推动下，教育有哪些改良，又有什么颠覆性改变？”“展望未来的教育，我们更应该坚持什么”“人工智能下的教育转型，大学应该避免或注意什么误区”三个主题展开了深入探讨，为计算机高等教育改革与发展建言献策。
西南石油大学副校长王杨指出，AI从技术赋能角度是改良，从重塑教育生态角度是颠覆。传统教学时空成本已得改良，但高校作为知识垄断者的角色正在被改变——老师不再是知识的二传手，学生先接触应用再追溯理论，评价标准面临提问能力、批判思维、审美能力如何考核的颠覆。
这一判断得到广泛印证。多位校长共同指出，AI带来知识平权，倒逼大学从“拥有知识”转向“运用知识培养人”，课程体系、评价标准、教师角色均需重塑。AI带来知识平权，知识获取门槛被抹平，许多岗位双非与985学生差异不再明显，双非高校尤其欢迎这一冲击。但平权不意味均等，高校需找到各自不可替代性。
知识垄断瓦解倒逼大学重新定义价值：从拥有知识转向运用知识培养人，课程体系从先理论后实践转向做中学。改革受教师能力、学生适应、管理适配与资源投入制约，只能量变到质变。
企业追求利润最大化，能用AI替代人力就一定会做，这倒逼高校回答培养什么样的人不被替代。个性化与交叉学科培养是方向，培养目标不变——永远是培养国家、民族、人类需要的人才。教育系统整体尚未准备好，需顶层设计与制度适配协同。
大学正从知识的守门人转向能力的锻造者和价值的引领者，需从知识供给者转为学习设计者，从学历授予者转为能力认证者，从封闭象牙塔转为开放创新生态。
知识垄断的时代正在落幕，但大学的价值远未穷尽。
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