很荣幸再次当选CCF常务理事，同时担任教育工委副主任。作为北京师范大学的教授，我最希望推动的两件事是提升中小学教师的信息素养、推进人工智能与教育融合发展。

国家领导人对加快建设教育强国做出一系列重要部署，强调“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。数字技术与教育的融合使教育领域内各项要素发生了根本性变革，对教师信息素养的要求被提升到了前所未有的重要地位。国家教育数字化转型战略的实施，在很大程度上有赖于每位教师，因此，信息素养是新时代教师的核心素养之一，教师需要适应并能利用信息技术进行教书育人。当前，中小学教师信息素养不足等问题直接影响了教学效果，成为教育教学改革面临的一个现实问题。因此，大力推进教师信息素养的提升，是国家教育数字化转型战略实施的基础性工作，也是当前迫在眉睫的工作。

北京师范大学和CCF签署了信息素养领域战略合作框架协议，双方将联合开展信息素养培育示范，期望对教育数字化转型等起到重要推动作用。

推进教育转型是建设教育强国的重要保障。生成式人工智能重塑了知识生产与传播方式，教育转型刻不容缓。要想实现教育转型，就需要推动教师减负增效，使教师从大量繁重、重复的低阶工作中脱离出来，将更多精力转向学生高阶能力的培养。人工智能技术对教学全过程赋能，是减负增效之关键。通过对课前、课中和课后教学全过程的辅助与赋能，可以减轻教师工作负担，使其更多地关注学生的核心素养培育，从而助力教育转型创新。但当前不少人工智能教育应用产品的开发者对教育应用场景的理解不深，开发的产品不能有效解决教育的需求。因此，需要推进人工智能与教育融合发展，促进人工智能赋能教育的产品符合教育教育理念；同时从教育的需求出发，梳理出更多的人工智能应用场景。期望两者相向而行，融合发展，以人工智能高水平应用促进教育变革创新，培养顺应时代发展要求的创新人才。