在代码与思想的奔流中，CCF拾光计划拾取着会员们散落的成长印记。继首期“科普”故事后，本期我们将目光投向“传承”——那些让技术智慧与人文精神跨越时间、持续生长的力量。
它是一段从算盘到计算机、横跨五代的数字记忆，是一位老师从“寻找平台”到“成为平台”的成长接力，也是一场始于“吐槽”、终于共创的开源课堂。这些故事共同证明：真正的传承，不在封闭的黑箱里，而在开放的源代码中，在每一次无私的共享与接力中。
让我们一同走进这三段关于跨越、连接与共创的传承故事。
@高运祥
珠算与计算机，
五世传承的“算力”故事
“从算盘到计算机，是一种自然的延续。”高运祥是山东省曲阜市首位“非遗珠算文化代表性传承人”，也是中国计算机学会（CCF）的会员。2025年，他不仅自己加入了CCF，还将儿子高靳一引入学会，共同续写一段横跨五代的“数字传承”。
高运祥出生于一个教师世家：父亲持有1988年的珠算技术等级证书，妻子也于1994年考取了同类证书，再往上追溯，他的外公、太祖父都曾是乡村和私塾的珠算教师。到了儿子高靳一，虽不再学习算盘，却考取了“高等学校计算机应用技术教师资格证书”，成为一名高职院校的信息工程教师。
“算盘，是世界上最古老的计算机。”高运祥常常这样阐释两者的联系。2025年6月，他将一台1985年香港制造的COMX PC-1计算机捐赠给CCF计算机博物馆，并获得捐赠证书。同年，他提交的“CCF历史记忆”申报也获得认可：其收藏的“中华学习机”被认定为一类历史记忆，DJS-033微型计算机被认定为二类历史记忆。
这些老物件不仅是他的珍藏，更是生动的教学工具。2025年11月，在北京大学的课堂上，高运祥带着这些设备走进教室，与师生们分享中国计算机的发展脉络。他说，这样做是“为了让历史的触感穿越时光，引发更多共鸣与思考。”
“传承，是上传下承，不是复制过去，而是让过去的智慧在未来继续成长。”高运祥说如此理解自己的使命。从古老的算盘到现代计算机，从私人收藏到公共教育，他借助CCF的平台，让“传承”二字，在数字时代焕发出新的生命力。
@唐超
从“寻找平台”到“成为平台”，
铺成更多学生前行的路
2014年，唐超从厦门大学博士毕业，回到家乡合肥任教。站在教职的新起点上，他的第一反应不是停下，而是思考：“我该怎样继续成长？”“那时我特别希望有一个组织，能让我在一种氛围里持续学习和交流。”于是，博士毕业后不久，他便主动寻找并加入了中国计算机学会（CCF）。
十余年的CCF旅程中，令他印象最深的，是多年前在上海参加YOCSEF活动的一个冬夜。“那天特别冷，晚上九、十点钟，大家跟着杜子德老师，找了个简朴的茶吧坐下夜聊。”他回忆道，“那种平等、放松的交流，让人特别舒服。”唐超说，“我们就是纯粹地聊天，内容天南海北，反而在不经意间碰撞出思想的火花。”
对唐超而言，学术本身便是一场传递。2025年，他受CCF资助参加了中国计算机大会（CNCC）。归来后，他整理了47页PPT，为全校学生做了一场分享，希望帮助学生在专业平台获得更好的成长。如今，他成为那个“带路人”，常带着学生参加CCF举行的学术活动，“希望他们通过CCF的平台看见更广阔的学术世界。”
对于计算机领域常见的“开源”理念，唐超有自己的理解：“知识的价值在于分享与传递。只有保持开放，才能不断吸收新事物，并沉淀真正有价值的东西。”他认为，CCF所倡导的开放精神与“传承”在本质上相通，都是为了让思想流动起来，让智慧延续下去。
@郭晧
从“看不懂”到一起共创：
生成式思维如何重构一门AI课
当线上课程学习社群被“看不懂”和“太难了”的刷屏信息淹没时，讲师郭晧意识到，这场教学的真正挑战才刚刚开始。他的《通过生成式思维构建MCP智能体》课程入驻CCF GitLink AI开源普惠课程后，吸引了一批渴望用AI提升效率的知识工作者。然而，课程的理论框架和开源工具要求，让许多像吴蕙羽这样的纯文科背景学员感到了压力。
“第一天课程群就炸了”，郭晧回忆道。他意识到，许多学员被“生成式思维”和“快速构建智能体”的描述吸引，期待一门快餐课，但课程起点却是信息论等底层理论。面对满屏困惑，郭晧将其视为最珍贵的实时反馈。他坚信，真正的思维重塑，必然要经历一段打破原有框架的“混沌期”。
“我是纯文科生，那些技术语言完全是空白。”吴蕙羽最初在群里表达了强烈的困惑。她没想到，这些坦诚的“吐槽”非但没有被忽视，反而成为了课程迭代的关键节点。郭晧没有选择降低标准，而是迅速调整了教学路径：他连夜发布了一份极度详细的实验手册，并鼓励学员“先动手实践，再回头理解理论”。这种“从实践反哺认知”的设计，源于他对开源学习模式的深刻理解：“我们是用AI生成的方式来学习AI。”
奇妙的变化随之发生。吴蕙羽在同伴和助教的鼓励下，不仅自己攻克了Git等工具的难关，更主动将她习得的经验整理成一份文科生视角的《Git快速上手指南》，分享到群中。随着课程深入，她甚至用自己更易理解的语言和场景，对部分课程内容进行了“翻译”和改写。“我从这门课里受益，就希望它能惠及更多人。”
这恰恰是郭晧所期待的“开源式传承”。“技术领域的传承，不仅是传递知识，更是激发基于同一套源代码的创造性衍生。”他看到有学员用AI生成自己版本的课件，也看到像吴蕙羽这样的“翻译者”出现，这都意味着知识脱离了单向灌输，开始了自主的生长与流动。
当知识在共享中迭代，在衍生中焕新，一种更具生命力的现代传承便自然发生一一它不在静态的仓库里，而在每一个学习者主动思考、勇敢分享并积极创造的瞬间。
结语
这些故事共同书写着一个信念：真正的传承，不是固守孤峰，而是成为连接过去与未来的桥梁，让每个时代的人，都能从先辈的经验中获取力量，并为后来者铺就更远的路。
技术星河的故事仍在继续，关于赛事、公益、创新创业与女性力量的篇章，将在后续的CCF拾光系列中一一呈现。
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